哥本哈根的冬日肅殺而寧?kù)o，適合思考。坐在書桌前，我開始回想，究竟是什麼原因，讓我走出國(guó)門來到丹麥的這座城市留學(xué)。

我來自福建西北部的一個(gè)小山城，成長(zhǎng)的前十余年幾乎沒有出過縣城。對(duì)國(guó)外的概念，也僅停留在每晚的新聞聯(lián)播和素未謀面的出國(guó)的親戚上。而對(duì)於英語(yǔ)，隻覺得是一門讓人糟心的考試罷了。

小學(xué)三年級(jí)起，學(xué)校便有了英語(yǔ)課。即便我們肆無忌憚地哄鬧和千方百計(jì)地抗拒，也難涼年輕教師罰我們抄寫課文的“熱血”。不少人“大放厥詞”：“我以后又不出國(guó)，就不學(xué)！”當(dāng)時(shí)稚嫩的我也是其中一員。直到小學(xué)結(jié)束，我也隻記下了一個(gè)單詞“踢瘸（Teacher）”。對(duì)英語(yǔ)的抵觸之心，可想而知。

升至初中，英文學(xué)習(xí)之路開始有了轉(zhuǎn)機(jī)。走廊上，班主任歐陽(yáng)老師拿著成績(jī)單打量我，“年級(jí)前30名裡就你一個(gè)英語(yǔ)不及格，這樣吧，從明早開始你來帶同學(xué)們朗讀英文?！蔽衣牶鬂M腦子想的是，這老師可真壞。后來我才明白，一個(gè)“不及格”在滿載驕傲的成績(jī)單裡是多麼突兀。然而，比起埋怨，當(dāng)時(shí)心中更多的是站在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)的恐懼。那天起，時(shí)間來回穿梭在我的焦頭爛額和老師的不厭其煩中，反反復(fù)復(fù)。多日后，我終於戰(zhàn)勝了站在臺(tái)上的局促不安。想起葉彌在《成長(zhǎng)如蛻》裡說到的，“人生中有些事是不得不做的，於不得不做中勉強(qiáng)去做，是毀滅﹔於不得不做中做得好，是勇敢”。這可謂我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上涅槃重生的寫照。

為了校正我的英語(yǔ)發(fā)音，歐陽(yáng)老師給了我一個(gè)視頻播放器讓我看美劇《越獄》，對(duì)當(dāng)時(shí)的我而言，神奇而又新鮮。她隻告訴我，看五遍。於是，在一遍又一遍的反復(fù)觀看中，我從對(duì)劇情的熱衷，到開始拙劣的模仿，再到似懂非懂的揣摩，我的英語(yǔ)水平也在潛移默化地提升。如越獄般，我對(duì)英語(yǔ)有了新認(rèn)識(shí)，掙脫桎梏、飛越到高牆之外——它不是一項(xiàng)為了難倒學(xué)生的科目，而是一門可以用以了解未知的語(yǔ)言。彼時(shí)我才意識(shí)到，歐陽(yáng)老師在我前行路上的教誨彌足珍貴。

學(xué)英語(yǔ)只是一個(gè)很小的開端，卻產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，而這隻扇動(dòng)翅膀的蝴蝶，便是歐陽(yáng)老師對(duì)我的信任和堅(jiān)持。這種力量，隨著年歲增長(zhǎng)，口有回甘，令我愈發(fā)感激。到如今，行至二十余不同國(guó)家，我慢慢意識(shí)到每一次身臨新環(huán)境、接納新事物都是一個(gè)從勉強(qiáng)到勇敢的過程。每一次，我都時(shí)刻提醒自己記得歐陽(yáng)老師的諄諄教誨，少一些勉強(qiáng)，多幾分勇敢。

隨著學(xué)生生涯的不斷延續(xù)，我對(duì)教師這個(gè)角色，內(nèi)心更存敬重和感激。歐陽(yáng)老師的啟蒙，讓我能夠更加自信地走在后來的人生軌道上，在我心中可謂偉大。在教師節(jié)來臨之際，也感謝一路走來相伴相知的老師和所有積極投身於教育事業(yè)並無私奉獻(xiàn)的工作者！祝你們教師節(jié)快樂！

（寄自丹麥）

《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》（ 2018年09月10日 第 09 版）

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