教師節(jié)來了，此時就讀英國利物浦大學(xué)的我，格外思念國內(nèi)的老師們。在出國留學(xué)的道路上，他們給予我莫大的幫助。

在國內(nèi)西交利物浦大學(xué)讀書的兩年，學(xué)術(shù)英語（EAP）是學(xué)生的必修課，無論哪個專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)針對自己專業(yè)的學(xué)術(shù)英語，包括研究性報(bào)告和論文撰寫。是幸運(yùn)抑或是緣分，讓我在兩年的學(xué)習(xí)過程中遇見了4位有責(zé)任感、有教學(xué)熱情的導(dǎo)師。因?yàn)樗麄兊膸椭透冻?，讓我始終對英語學(xué)習(xí)懷有熱情，並不斷鑽研。

珍妮特（Janet）是我學(xué)術(shù)英語課程的啟蒙老師。開學(xué)前的英語測試，我沒有達(dá)到與自己實(shí)力相符的等級，沮喪感撲面而來?；皯巡挪挥觥钡谋瘧崬閷W(xué)習(xí)的動力，我更加努力，漸漸能很流利地接上珍妮特拋出的問題，變成一個課上積極發(fā)言的學(xué)生。期中反饋，我的課堂表現(xiàn)分滿分，喜悅溢於言表。因?yàn)檎n上很踴躍，珍妮特老師很願意和我多交流，並不斷地鼓勵並且?guī)椭腋羞壿嫷赜糜⑽谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，我的英文水平也得到很大提升。

莫莉（Molly）是我大一下半學(xué)期的學(xué)術(shù)英語課程老師，她的鼓勵讓我在寫作方面有質(zhì)的飛躍。這門課的重要作業(yè)之一是寫一篇上千字的比較型論文。除了基本的反饋，莫莉還在課外騰出時間，讓學(xué)生可以和她溝通想法。一開始我的論點(diǎn)“剪不斷理還亂”，她很有耐心地和我一同構(gòu)思和重組，在這個過程中，我學(xué)會了如何更好地校對論文和潤色語言。那篇論文讓我開始真正學(xué)會“鑽”進(jìn)自己的文章，無數(shù)遍地修改直到提交的最后一刻﹔我開始認(rèn)識到文章總是不完美的，總有需要提升的地方值得重閱，寫作水平是在不斷打磨中“龜速”提升的。

大三兩個學(xué)期的學(xué)術(shù)英語課程老師分別是凱凱和瑞克，他們都是很看重課堂討論的老師，總是追問觀點(diǎn)的邏輯性，不停在問學(xué)生“為什麼”，直到學(xué)生剖析到事件或是觀點(diǎn)的根源。他們的執(zhí)著和負(fù)責(zé)，讓我意識到自己在英語口語和寫作中邏輯性的缺乏並且努力補(bǔ)齊短板。通過第二年學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)習(xí)，除了單純的表達(dá)能力，我培養(yǎng)了英語的邏輯性。

語言關(guān)是出國留學(xué)中最重要的一關(guān)，如果沒有學(xué)術(shù)英語課程導(dǎo)師的幫助而直接開始留學(xué)生活，我很難快速適應(yīng)，也很難找到語言提升的出口。但如今，面對三四千字的論文我能游刃有余，在15分鐘的課堂報(bào)告中談笑自如。兩年學(xué)習(xí)生活，感謝有學(xué)術(shù)英語老師們和我一起走過。

（寄自英國）

《 人民日報(bào)海外版 》（ 2018年09月10日 第 09 版）

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