隨著教育改革的深入，教師的地位待遇不斷提高，其獲得感、幸福感持續(xù)提升，榮譽(yù)感、責(zé)任感日益增強(qiáng)，許多教師主動(dòng)從工勤崗回到教學(xué)崗，爭(zhēng)著拿起教鞭教書育人……內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟教育領(lǐng)域發(fā)生的可喜轉(zhuǎn)變，就源自教育改革的動(dòng)真碰硬、持續(xù)深化。

敢動(dòng)利益奶酪，敢向問(wèn)題開刀，往往是改革行之有效的保証。在學(xué)校推行改革，評(píng)職稱看實(shí)績(jī)實(shí)效，“關(guān)系后門沒(méi)有用”，教書才能更上心﹔破除干多干少一個(gè)樣，“論資排輩行不通”，育人才能更得力。實(shí)踐証明，確立崇尚實(shí)干的改革導(dǎo)向，以公正公平除痛點(diǎn)，以抓鐵有痕通堵點(diǎn)，就能激發(fā)廣大教師潛心教書、用心育人的積極性和創(chuàng)造性。

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。通過(guò)改革，讓干得好的教師更有干勁，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，教育才有更美好的明天。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2018年08月15日 01 版）

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