人民網(wǎng)北京8月22日電 （記者 郝孟佳）近日，首屆“全球教育五十人論壇”在北京舉行。聚焦中國(guó)教育改革的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及教育全球化等話題，來(lái)自教育界的大咖們各抒己見(jiàn)，群策群力。

探索教育改革 我們?cè)撆囵B(yǎng)什麼樣的人

"我國(guó)的經(jīng)濟(jì)上了一個(gè)大臺(tái)階以后，民眾對(duì)於教育的需求發(fā)生了重大變化，現(xiàn)在的問(wèn)題是教育還沒(méi)有辦法滿足民眾的需求。" 清華大學(xué)全球共同發(fā)展研究院常務(wù)副院長(zhǎng)李強(qiáng)表示，"因?yàn)橹袊?guó)高考的特殊體制，所以全民高考指揮棒，分比什麼重要，學(xué)區(qū)比什麼重要。我們可能需要對(duì)教育重新反思了，我們到底培養(yǎng)什麼樣的人，我們?cè)觞N培養(yǎng)人。"

成都理工大學(xué)黨委副書(shū)記黃濤認(rèn)為，當(dāng)下應(yīng)該思考的問(wèn)題是教育怎麼樣回歸本質(zhì)，回歸本位和初心。“在教育的發(fā)展過(guò)程中，有個(gè)別高校存在兩個(gè)方面的傾向，一是趕路式的教育，片面追求速度和規(guī)模。二是趕集式的教育，片面的追求市場(chǎng)導(dǎo)向?！?/p>

黃濤說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)科在學(xué)校內(nèi)部比較碎片化，院系之間仍然存在隔閡，在政產(chǎn)學(xué)研方面還有一些脫節(jié)的現(xiàn)象，已有的合作都是表現(xiàn)在淺層次的合作或者短期行為的合作。應(yīng)該考慮在這些方面怎麼整合，給予學(xué)生更多的研究、實(shí)踐和海外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迫使教育進(jìn)行深層次的改革

中國(guó)全球化智庫(kù)主任王耀輝指出，目前教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來(lái)越緊密，互聯(lián)網(wǎng)不僅實(shí)現(xiàn)了教育的便利化，也迫使教育進(jìn)行深層次的改革，打破了傳統(tǒng)教育的地域、形勢(shì)和資源限制，並且從教育理念和教育主體觀念上進(jìn)行了重構(gòu)，涌現(xiàn)了一批互聯(lián)網(wǎng)教育的新模式、新發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)也其弊端性，需要給予孩子正確的引導(dǎo)。李強(qiáng)說(shuō)，游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)太重要了，有一些游戲是可以培養(yǎng)民族性的，如美國(guó)的貝壘球、日本的棒球?！拔艺J(rèn)為教育應(yīng)該反思，必須從孩子抓起，我們也要設(shè)計(jì)出能夠培養(yǎng)民族性等美好品格的游戲。”

談到"互聯(lián)網(wǎng)和人工智能+教育"的趨勢(shì)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)李永輝教授表示，"盡管新技術(shù)對(duì)我們有很大的挑戰(zhàn)，但如果利用好，也許它會(huì)轉(zhuǎn)變成一種優(yōu)勢(shì)，新的技術(shù)可能恰恰給我們提供了轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂，讓我們形成啟發(fā)式教育，引導(dǎo)式教學(xué)的環(huán)境。

教育全球化趨勢(shì)明顯 孩子早出國(guó)未必是好事

李強(qiáng)認(rèn)為，全球化也意味著中國(guó)打開(kāi)國(guó)門(mén)了，中國(guó)不像過(guò)去那樣封閉了。但家長(zhǎng)們還是選擇了海外教育，所以出國(guó)的人越來(lái)越年輕，現(xiàn)在小學(xué)都送出去了。然而，我們希望每一個(gè)孩子先受本位化的教育，然后再擴(kuò)展它們化，這是正常的路徑。其實(shí)就是說(shuō)不能產(chǎn)生文化沖突和文化困惑，孩子沒(méi)有這個(gè)能力來(lái)辨別，早送出去不一定是好事情。

在談到全球教育趨勢(shì)時(shí)，王輝耀說(shuō)，全球范圍內(nèi)教育支出持續(xù)增加，作為重要的人力資本，各個(gè)國(guó)家都重視教育的支出，對(duì)教育的重視已經(jīng)成為全球的領(lǐng)先的趨勢(shì)。教育的全球化更加明顯，尤其是留學(xué)教育的迅猛增長(zhǎng)，全球留學(xué)生的增長(zhǎng)數(shù)目超過(guò)我們高等教育招生的增長(zhǎng)速度，而且跨國(guó)留學(xué)增長(zhǎng)成為新的趨勢(shì)。

教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略司主任高書(shū)國(guó)認(rèn)為，中國(guó)的宏觀教育發(fā)展趨勢(shì)經(jīng)歷三個(gè)階段：跟跑階段、並行階段、領(lǐng)跑階段。未來(lái)，中國(guó)將和美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)，甚至包括日本、印度，在北緯30度到45度之間，出現(xiàn)一個(gè)世界教育中心城市帶，在2030年間，中國(guó)成為世界教育中心之一。2020年前，中國(guó)教育改革和發(fā)展為形成教育強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)﹔2030年基本形成教育強(qiáng)國(guó)，同時(shí)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)的行列﹔2050年前，中國(guó)跨入世界人力資源強(qiáng)國(guó)的行列，而且在教育發(fā)展的思想、教育發(fā)展模式道路方面發(fā)揮著引領(lǐng)作用。為此，中國(guó)需要構(gòu)建與中國(guó)大國(guó)地位相適應(yīng)的開(kāi)放的教育體系﹔承擔(dān)一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際責(zé)任，包括教育思想上要引領(lǐng)﹔成為世界教育中心改革和發(fā)展的引領(lǐng)者﹔建立世界一流的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍﹔推進(jìn)雙向的教育國(guó)際化，“一帶一路”推進(jìn)和全面參與國(guó)際教育的質(zhì)量評(píng)估﹔全面提升中國(guó)教育理論和模式的影響力。

據(jù)悉，本次首屆全球教育50人論壇由中國(guó)全球化智庫(kù)（CCG）、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)金融研究中心、聯(lián)合國(guó)教科文高等教育創(chuàng)新中心、西安外事學(xué)院共同發(fā)起。清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)資本市場(chǎng)研究、清華大學(xué)、南方國(guó)際人才研究院、南京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院、小平故裡等支持協(xié)辦，旨在邀請(qǐng)中國(guó)教育改革的資深學(xué)者共同來(lái)探討、探索全球教育未來(lái)。 

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