近幾年，本科二批、三批次合並錄取的省份逐漸增多。高?？偭亢驼猩?jì)劃總量與分批次錄取或合並批次錄取沒(méi)有任何關(guān)系，因此合並批次對(duì)考生總體錄取結(jié)果沒(méi)有影響。但是，這一變化在弱化了批次與學(xué)校優(yōu)劣直接對(duì)應(yīng)的同時(shí)，也增加了二本層次考生高考志願(yuàn)填報(bào)的新風(fēng)險(xiǎn)。部分學(xué)生雖然成績(jī)過(guò)了原來(lái)的二本批次線(xiàn)位置，卻無(wú)法被原二本院校錄取。尤其是位置處?kù)对瓉?lái)二本批次壓線(xiàn)的考生，受到了部分原三本層次高分考生的“沖擊”，一不小心會(huì)落到原來(lái)的三本院校。因此，這類(lèi)考生在志願(yuàn)填報(bào)方面需格外留意，對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析和院校、專(zhuān)業(yè)的錄取情況，都要充分了解，才有可能提高被原二本批次院校錄取的幾率。

考生填報(bào)志願(yuàn)時(shí)需要依據(jù)考生自身當(dāng)前定位去選擇歷史數(shù)據(jù)與自身定位對(duì)應(yīng)的高校。以往採(cǎi)用分差法（也叫線(xiàn)差法）定位的考生，考生定位賴(lài)以參考的分?jǐn)?shù)控制線(xiàn)消失，在合並批次的第一年會(huì)給考生帶來(lái)一定困惑。二本、三本合並的第一年，因?yàn)橥暌饬x上的二本線(xiàn)沒(méi)有了，二本層次的考生則沒(méi)有可以參考“二本線(xiàn)”了。二本層次的考生可以換一種思維方式：雖然原來(lái)意義上的二本線(xiàn)不存在了，但是一本線(xiàn)還在。不再參考自己高於二本線(xiàn)多少分來(lái)選擇往年同樣高於二本線(xiàn)上多少分的目標(biāo)高校了，換成參考自己低於一本線(xiàn)多少分來(lái)選擇目標(biāo)高校。

以北京為例：

2016年北京理科：一本線(xiàn)548，二本線(xiàn)494。某二本高校2016年理科提檔線(xiàn)530分。以往方法：530-494=36分，高於二本線(xiàn)上36分的考生才能報(bào)。

2017年：548-530=18分。不低於一本線(xiàn)下18分的考生才能報(bào)。

使用排名法填報(bào)志願(yuàn)不受影響，因?yàn)榕琶o(wú)需參考分?jǐn)?shù)控制線(xiàn)。

二本、三本合並還帶來(lái)的影響是，處?kù)锻甓揪€(xiàn)附近，略高於或者略低於二本線(xiàn)的考生能夠錄取的學(xué)校與填報(bào)志願(yuàn)的技巧有一定關(guān)系。因?yàn)樵谕暧伸抖揪€(xiàn)的“界限”作用，略高於二本線(xiàn)的考生較容易被一所二本線(xiàn)附近的二本高校錄取﹔而略低於二本線(xiàn)的考生，則沒(méi)有可能主動(dòng)被二本學(xué)校錄取。二本、三本合並后，原二本線(xiàn)這個(gè)“界限”不存在了。略高於二本線(xiàn)的考生志願(yuàn)填報(bào)不好就可能落到原三本高校，而略低於二本線(xiàn)的考生志願(yuàn)填報(bào)得力則可能被原二本學(xué)校錄取。因此處?kù)哆@個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生要格外注意。

二本、三本合並后，原來(lái)的二本和三本都統(tǒng)稱(chēng)為二本了。若要區(qū)分一所學(xué)校是原來(lái)的二本還是三本院校，最簡(jiǎn)單的方法是根據(jù)學(xué)費(fèi)判斷。這是因?yàn)樵靖咝６酁楠?dú)立學(xué)院或者民辦大學(xué)，學(xué)費(fèi)較高，而原二本高校多為公辦高校，為普通收費(fèi)。

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