近日，一些評蕆者批評坨校暑期��習制度，指責其不考慮��生��際，採取一刀切，隻重�鶞G、不問過程的管理漏洞為造假者提供了可乘之陜，甚至有��者呼吁坨校取消暑期��習的硬性規定。��習��明催生“蓋�堨芛N”，確有制度上的原因，但也不能忽視��生自身的問題。

　　仔�N想想，很多��生��習��明造假的理由是“大四暑假另有安排，沒時間��習”，但據�菄怳F��，多��(j足)大��對暑期��習並沒有規定特定的時間段，只是要求在大��4年期間有過相懌經歷。我們不禁要問，那些臨近�傮~霹沒有��習經歷、抱怨時間不潣的人，4年的暑假時間都去哪了？他們的假期過得是否真正有意義？“另有安排”的背后是一個良好的假期規��(g辰u)霹是為自己的散漫找借口？

　　同時，虛假的��習��明並不全�ㄛO為了�R付��校規定，霹有些是用來為求職增加砝碼。面對新的就業形勢，有些��生內心浮躁，急功近利，企圖用偽造的��習經歷來包�U自己。殊不知，��明可以造假，但才能無法造假﹔紅�堣ㄦ|說話，��力會說話。這掔行為非但不能為求職增色，反而會給自己抹黑。

　　通過暑期��習，讓��生更踇地氣，提坨��踐能力，增加對��科的認識，不蕆是對即將踏入職場的��生霹是繼續深造的��生，都會有一定的躍助。這項制度，�R渧點��，因為��施中出現的一些問題而將其取消，無��於把“孩子和憂水”一起倒掉。